来源：宝宝成长网　　作者：佚名

的时候，我们不能指望婴儿能给我们谈什么感想，因此也许就会有人觉得不安，他到底懂不懂呢？我给他读有没有意义呢？即使是用汉字卡片对零岁婴儿进行"类型教育"，我们也不能指望马上出现结果。
零岁教育也不可能一有"输入"就能看到"输出"，这一点务必请母亲们好好理解。正如记忆和理解必须分开考虑一样，"输入"和"输出"也必须分开考虑。因为"输入"之后要经过很长一段时间才能看到"输出"。正因为不能马上看出"输出"，所以才使以往的教育专家们产生了误解，他们认为：给小孩子"输入"是白白浪费功夫。我要说：正是因为他们的这种看法才造成了以往教育的重大过失。
我们经常能看到母亲考问孩子的情形。当一个母亲在教孩子读音的时候，她会这样问孩子："那个字，你知道怎么读吗？"如果通过考问能增加孩子的兴趣固然是一件好事，但是这种想知道孩子是否真正记住的心思则是不可取的。因为，如果大人急于求成，孩子好不容易萌发的好奇心就会受到打击。
当合适的时期到来时，类型教育才会开花结果。如果孩子有了理解能力，我相信，他就自然而然地理解了以前所记住的"材料"。而且，这种理解不能强求，而只能靠孩子自身的能力去实现。我希望母亲和婴儿接触时，应该婴儿具有旺盛的吸收能力，而不应该只图眼前的效果。
现在再回来谈美轮子。美轮子的母亲严格按照我的要求去做，不做任何"解说"，只是翻来覆去地给婴儿看卡片、读卡片。根据记录来看，美轮子能够自行理解的汉字在不断增加。下面，我向大家简单介绍一则记录。
母亲和美轮子一起玩的时候，想起美轮子小时候的事，单手把她抱到腰上，说"蝉"。母亲有很长时间没有这么说了。以前母亲能够轻松地把美轮子抱起来的时候，就管这种单手搂抱的姿势叫"蝉"。确实，这种搂抱姿势让人联想到爬在树上的"蝉"。
当美轮子听到母亲说"蝉"的时候，她立刻就用手指着放在立体声音响上面的汉字卡片盒，并大叫"蝉，蝉"。当把卡片交给她的时候，她就在上面一张一张地找。据说，当她找到"蝉"的时候，她十分高兴。当然，这个时候美轮子还不能把汉字中的"蝉"与昆虫中蝉联系在一起。但是，她却把在婴儿时期通过类型认识掌握的单手搂抱姿势和汉字的"蝉"联系到了一起。这不也可以说是美轮子对汉字含义的独特的理解吗？

只发展智能的教育不叫教育

刚才向大家谈到了"类型教育"的三大要点，现在，我还想向大家再强调一点。那就是："类型教育"要培养什么？这一点，我希望大家认真考虑。
我在前面曾经多次讲过，类型教育的类型范围很广，从汉字、外语到生活态度，从看得见的东西到看不见的东西无所不包，而且对孩子没有难易之分。
例如，母亲经常对婴儿温柔呵护，充满爱意，这样一来，婴儿就能通过类型认识去感受母亲的爱，并对它进行吸收。当然，婴儿不明白这就是"爱"。可是，当婴儿长大后知道"爱"的单词时，他就明白什么叫做爱，并通过切身的感受去深深理解它。这时候，他对爱的理解便不再停留在对字面的抽象理解上。
但是，如果婴儿在这个时期没有接受类型教育，即使他以后长大了也很难真正理解"爱"。而且即使他心里明白也不会有爱的行为。这是因为他没有学到爱的行为。
谈到"教育"，常常会使我们往智力发展的方面去考虑。但是作为人，作为社会的一员，为了生存，就要在可能的时期里，通过类型教育培养"必备"的能力。
在这里，我希望大家认真对待"家教"的问题。说到家教，似乎会给大家一种责怪孩子和哄劝孩子的印象。如让孩子这样做，不许孩子那样做等等。其实，父母没有必要这么辛苦。如果父母在孩子零岁的时候，就开始给他一种环境并让他不断接触这种环境，那么孩子长大后就会自然有家教。这样一来，家教的问题就变得简单了。
我们不能把人和猴子混为一