我班有一个小朋友，名字叫“周铮”。他生性好动，平时比较淘气，但他很聪明。有几个男孩子很喜欢跟他在一起。在这几次组织教育活动时，我发现了一个奇怪的现象，就是课堂常规很不稳定。经过反复观察，我了解到问题就出在周铮这里。因为他是我们班的“孩子王”几个男孩子都喜欢听他的话，所以处处模仿他。今天如果是周铮喜欢上的课，他就会认真听讲，其他幼儿也能认真上课；反之，如果周铮不喜欢上这堂课，搞起小动作，那其他几个孩子也不会认真听讲了。
这件事情让我很伤脑筋。一方面幼儿应该养成良好的学习习惯，因为它是幼儿获得知识技能，发展智力及今后取得学业上成功的必要条件；另一方面幼儿有自由选择朋友、自由交往的权利。作为教师不应该干涉幼儿的交往。反复思考后我想出了一个好办法，就是加深对周铮的了解，让他成为我的的好朋友、好助手。
今天我组织常识活动时发现周铮正头也不抬的做小椅子上抠鞋子呢，我没有上前阻止，而是继续上课。下课后，我坐到他的旁边，他看了我一眼继续抠鞋子。我感叹到：“呀！这小皮鞋可真漂亮，还是红颜色的呢！”他看了看我得意的说：“是我妈妈给我买的。”“那你知道我穿的是什么鞋吗？”我问。他很快说出“是旅游鞋”。我又问，“那你还知道有什么鞋吗？”他又说出了三四种就说不出了。于是我说“有凉鞋、皮鞋、皮凉鞋、雨鞋、拖鞋、靴子、布鞋、绣花鞋、棉鞋……”他瞪大眼睛看着我，好象在问我“你怎么知道这么多呢？”我说“这些有的是我的老师上课时告诉我的，有的是我从书上看到的。所以我们小朋友上课时都应该认真听讲，因为在课上你会学到很多的知识，你说对吗？”他想了想后点了点头。于是我高兴的扶摸着他的头说：“你真聪明”。
从那以后，我们的关系好象拉近了许多。每次户外活动时他都会拉着我一起玩，有时还会问我许多希奇古怪的问题。我们经常在一起聊天，在一起游戏成了非常要好的朋友。上课时他做得笔直笔直的，还能注意听教师讲课，认真思考，积极回答问题。要是课上有幼儿搞小动作，他还会瞪大眼睛看着那个小朋友，并把手放在嘴边做“吁”的动作，让幼儿认真听讲。每当这个时候我都会从心理自豪的说一句“他真是我的好朋友、好助手。”
通过这件事，我深刻体会到：作为一名教师需要有较高的智慧，对不同的幼儿要用不同的方法来教育做到因人施教。并且不论是哪种幼儿，我们都要尊重他们的兴趣、选择，尊重他们的人格和权利，使每个幼儿都能在活动中得到发展。我们应该做他们的好朋友，让他们在宽松愉快的精神环境中健康成长。
这件事情让我很伤脑筋。一方面幼儿应该养成良好的学习习惯，因为它是幼儿获得知识技能，发展智力及今后取得学业上成功的必要条件；另一方面幼儿有自由选择朋友、自由交往的权利。作为教师不应该干涉幼儿的交往。反复思考后我想出了一个好办法，就是加深对周铮的了解，让他成为我的的好朋友、好助手。
今天我组织常识活动时发现周铮正头也不抬的做小椅子上抠鞋子呢，我没有上前阻止，而是继续上课。下课后，我坐到他的旁边，他看了我一眼继续抠鞋子。我感叹到：“呀！这小皮鞋可真漂亮，还是红颜色的呢！”他看了看我得意的说：“是我妈妈给我买的。”“那你知道我穿的是什么鞋吗？”我问。他很快说出“是旅游鞋”。我又问，“那你还知道有什么鞋吗？”他又说出了三四种就说不出了。于是我说“有凉鞋、皮鞋、皮凉鞋、雨鞋、拖鞋、靴子、布鞋、绣花鞋、棉鞋……”他瞪大眼睛看着我，好象在问我“你怎么知道这么多呢？”我说“这些有的是我的老师上课时告诉我的，有的是我从书上看到的。所以我们小朋友上课时都应该认真听讲，因为在课上你会学到很多的知识，你说对吗？”他想了想后点了点头。于是我高兴的扶摸着他的头说：“你真聪明”。
从那以后，我们的关系好象拉近了许多。每次户外活动时他都会拉着我一起玩，有时还会问我许多希奇古怪的问题。我们经常在一起聊天，在一起游戏成了非常要好的朋友。上课时他做得笔直笔直的，还能注意听教师讲课，认真思考，积极回答问题。要是课上有幼儿搞小动作，他还会瞪大眼睛看着那个小朋友，并把手放在嘴边做“吁”的动作，让幼儿认真听讲。每当这个时候我都会从心理自豪的说一句“他真是我的好朋友、好助手。”
通过这件事，我深刻体会到：作为一名教师需要有较高的智慧，对不同的幼儿要用不同的方法来教育做到因人施教。并且不论是哪种幼儿，我们都要尊重他们的兴趣、选择，尊重他们的人格和权利，使每个幼儿都能在活动中得到发展。我们应该做他们的好朋友，让他们在宽松愉快的精神环境中健康成长。
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