第一个基于实践的学习力教育理论

　　因研究的视角不一，导致各学者对其构成要素的说法不一。“学习力六要素说”由著名学习力教育专家余建祥从教育学角度，在长期的研究实践过程中提出，认为从教育学的角度，学习力主要包括学习心智、学习动力、学习习惯、学习意志（学习毅力）、学习管理、学习方法六大要素，这六大要素既相对独立，又相互关联，六个素之间互相影响、互相促进，任何一个要素的改善，都会促进学习力的改善和提升。

　　学习心智主要包括世界观、学习心态、情商智力、思维格局等，学习心智直接影响一个人对世界的认知，是学习力六要素中非常重要的要素；学习习惯又分课堂习惯、课外习惯、生活习惯、思维习惯等，良好的习惯会为一个人的未来发展奠定坚实的基础；学习动力包括内部驱动力和外部驱动力，强大的学习驱动力是一个人成功的最重要保障；学习方法包括不同学科的学习方法、学习技巧、记忆方法（记忆力）等；学习管理包括时间管理、精力管理、学习规划、目标管理、学科管理等，良好的学习管理，可以让我们的学习更有序、更高效；学习意志（意志力）包括忍耐力、专注力、自控力、抗挫折能力、感知力等，也是一个人未来发展和走向成功的最重要素养之一。

　　学习力六要素之间相互影响，并形成良性促进和互动：学习心智处在一个相对较高的维度，更容易从内部构筑强劲的学习动力；良好的学习动力，也会促进学习意志的有效提升；而良好的意志力，可以为我们更好地养成良好的学习习惯提供支持；良好的心智，可以让我们更容易地从上百种各式学习方法中找到最适合自己的，并在熟练掌握以后，形成学习习惯；良好学习习惯的形成，又可以降低我们在学习上对学习意志的消耗和对学习动力的依赖；找到最适合自己的学习方法和学习技巧，可以让自己在学习上更高效、更轻松，反过来又会更好地形成学习正反馈，大幅促进学习动力的提升……

　　“学习力六要素说”是目前惟一一个以实践为基础的学习力教育学说，每一个要素（维度）都有相应的系列训练课程和训练体系，通过相应的训练体系，可以有效改善和提升每一个要素，从而形成科学、完整的学习力训练体系。“学习力六要素说”的提出，标志着中国学习力教育研究逐步由理论研究，转入实践应用阶段，不仅丰富了学习力教育理论，也为学习力教育在中国的实践和普及打下了坚实的基础。