来源：宝宝成长网　　作者：佚名

如第四章 所说，人的左右脑是相互联系在一起的。
我之所以使用"左脑和右脑"的说法，目的是通过这种说法去表达"说理"和"感性"，"物质"和"精神"的概念，并进而说明我们应该"何时，如何"去培养它们。

第五个问题：类型教育和"精神"

在上述问题的基础上，我以汉字卡片为例，提出了今后教育的一种方法——"类型教育"。在这里提出如此具体的"类型教育"，也许会有人觉得有矛盾。但是，当大家读了第4章和第5章以后，我想，大家就不会觉得有矛盾，而且能够理解孩子为什么具有如此之大的潜能。
但是，类型教育必须从培养人的心灵和品质开始，而不是培养人的知识能力，这一点极其重要。把以前日本教育所遗忘的"还剩一半的教育"放在第一位，把智能教育放在第二位，这就是我要强调的。
孩子都具有卓越的能力和良好的可塑性。通过早期的培养，可以使这些能力和可塑性变成孩子的性格和气质，甚至变成左右孩子一生的人性。但是，大家却再漫不经心之间将孩子的这些潜能和可塑性一个一个地扼杀在萌芽之中。
直到孩子上学以后，大家才想到要恢复孩子的潜能和可塑性，结果苦不堪言。这就是现在教育的现状。
1986年7月16日，文部省在重新审定「幼儿园教育纲要」的时候，公布了一项中间报告。报告对文字，数量和汉字教育等进行了如下的阐述。
"在个人差距很大的幼儿时期，让孩子机械地背诵文字和数量，对孩子进行集体指导，会把孩子自发产生的兴趣，爱好和思考扼杀在萌芽之中。"
我对此表示怀疑：真的是这样吗？为什么能这么说呢？
正如前面所说，尽管科学技术取得了长足进步，但是对人自身的认识还存在着许许多多的问题。就连文字和数字教育这么简单的问题，在现阶段，人们还一无所知，不知道在那个时期教育孩子最合适。
关于汉字教育的问题，我在本书当中也做了详细的说明。幼儿再没有进入幼儿园之前可以很好地记住汉字。虽然我是一个外行，但是如果孩子有适当的指导，我估计，孩子从早在零岁的时候开始就能记住汉字。
我们很难想象，孩子记住了汉字会让他失去自发的兴趣，会扼杀他思考的萌芽。
因此，我百思不得其解，不知道中间报告关于幼儿园教育的这一段发言的根据是什么。
确实，如果我们忽视每个孩子的兴趣和爱好，想在同一时间里教会孩子同一样东西，那么有的孩子就会失去兴趣，并且不能很好地掌握。但是，他的原因在于指导方法的不当，而不在于在这个时期开始汉字教育太早了。
中间报告的发言似乎在告诉大家：在这个时期不能进行汉字教育，从而使父母深感困惑，不知道自己该怎么办才好。
另外，在刚才的「纲要」当中，也没有把"与他人的关系"和"与自然的关系"列为这个时期的"重要是项"。诚然，教育需要从更早的时期，就开始考虑这些还事项。
我认为，人必须在很小的时候就做好这些事项。如果从进入幼儿园才开始学习的话，那就晚了。
正如本书所说的那样，我们不许对"时期"的设定进行严密的考虑，看是从零岁开始，还是从胎内开始。
总之，文部省对教育"时期"的看法是含糊的，他没有明确的根据。不仅文部省，而且全世界对"婴幼儿时期"的看法都很含糊。因此，母亲在教育自己的子女时会产生困惑，是理所当然的。

母亲们所追求的意识革命

我们的身边充斥着各种各样的信息，其中有不少看上去象常识，而实际上毫无根据。尤其在养育孩子方面更是如此。因为我曾经多次说过，关于零岁的婴儿我们一无所知。这就是我们的现状。
因此，我希望母亲们在照看自己的孩子时，不要被所谓的信息所迷惑，要珍视自己内心的感受，鼓起勇气，大胆地进行实践。同时，在今后，我们也要彻底改变自己对事物的看法不仅包括养儿育女，而且包括其他所有事情。
以前，日本人看