我一生从事高等教育，但到了古稀之年以后，却关心起来基础教育，可以说这是我的教育情结的延伸。

教育理论和方法具有共性，比如博爱的情怀，启发式教学，因材施教，提倡阅读和自学，开启悟性，培养学生的想象力，发现学生的志趣，尊重学生的选择权，保护学生的个性等，无论是高等教育或是基础教育，都是需要遵循的教育规律。显而易见，因应了这些规律，就是成功的教育，反之就将导致教育的失败。

石家庄有一位叫杨文雅的青年女教师，她有一个10岁的儿子，2012年夏天儿子的教育出现了危机。用她的话说：“既然称其为危机，存在的困难肯定不小，单靠一己的智慧是搞不定的。”为此，她于2013年6月，专程去美国亚特兰大参加全美教育年会，会后又参与了课堂教学，明白了美国教育的核心与实质。2014年1月，她思忖着：“这个学期该去哪呢？脑子里不假思索地就出现了刘道玉先生的名字。”她通过网络查找到刘道玉基金会的联络方式，于是她给基金会写了一封信：

“基金会敬转刘道玉先生垂阅

  先生台鉴：

为一帮小儿教育事，乞请谒见先生，以求就有道而正焉……读先生之书《心印》、《创新教育》、《思维方法训练》、《大学名片》等，认同先生思想，赞赏先生精神，望素心之诚，祈得以缘，一岁之始，得以拜于堂前，以聆教诲。”

起初，阅读信文后，我猜想写信者可能是一位上了年纪男性，因为很少女性使用这些文绉绉的字眼。结果，见面后发现她却是一位年轻的女性，她善于遣词措意，其文彩令我惊讶！2014年元宵节时，她专程来到武汉，打算住一周时间等待我的接见。但她既然已经来了，我不忍心让她等待一周，于是我立即约她见面，我们交流了两个半天时间。2014年2月17日下午见面时，她真的要下跪拜我为师，我感谢他的真诚，但我劝阻了她的跪礼。

我对杨文雅的第一印象非常好，她才思敏捷，文笔流畅，热爱教育，研读过古今中外很多教育名著，故而同意她的要求，愿意与她一起共同研究如何教育少儿。据她介绍，她原来在北京一家大型电力公司工作，薪俸也不错，她还获得了北京外国语大学英语翻译专业的硕士学位。她为了进行教育儿子的实验，毅然辞职了。她的儿子叫朱易从（奶名从从），年仅10岁，读小学三年级。他的优点是思维敏捷，学习和做事都很快，但字写得潦草，做习题时总是出错，运动时爱摔跤，做事毛手毛脚，拿东西不是打了就是洒了。由于这些原因，他的学习成绩不太理想，几乎各门课程的成绩都偏低，老师对他的印象不是太好，这些都令她十分担心。

我们围绕着以下的问题，进行了坦诚地交流：怎样看待爱动的孩子，怎样看待现行的学校教育，怎样看待分数？她甚至提出：假若您站文雅的角度，您希望自己10岁的儿子接受怎样的基础教育？走怎样的高等教育？

不追求高分的基础教育

我简要的回答了她提出的各种问题。至于说到少儿应当接受怎样的基础教育？我认为，我国现行的基础教育仍然是灌输式的应试教育，培养循规蹈矩的乖孩子，追求高分，剥夺了儿童的童趣，忽视了启蒙他们的个性、好奇心和想象力。对待少儿要淡化对高分的要求，分数并不代表一个学生的优劣，它带有很大的随机性。现在流行的培优、补习和奥数班，都是不可取的，这些都无形中增加了学生的负担。

不崇拜名校的高等教育

一个孩子到了上大学的年龄，不必追求名校，也不必刻意地追求选择所谓的好专业。一个人的成功与否，不决定于名校和名师，而只决定于自己。因此，一个适龄青年，只要上个二类本科就足够了。我们应当把重点放在培养孩子的思维能力，养成良好的阅读和自学的习惯，重在启迪悟性，要树立远大的理想，并要为实现自己的理想养成自立、自强、自律的能力，这些才是他们未来成功最关键的素质。

谈话结束后，我们都觉得意犹未尽，我对文雅说：“以后你有任何问题，我们随时可以通过电子邮件或是短信进行交流，她同意了。临别时，我向她赠送了几本书，包括我的自传《拓荒与呐喊》、《创造思维方法训练》和英文原版《The Way of Happiness》，她欣然的接受，并表示要认真的拜读。

什么是教育实验？

英国权威的《自然》杂志，本来是以刊发自然科学新发现的杂志，但却在2014年10月号发表了教育的封面文章，题目是《大学实验：作为实验的校园》。该刊还发表了社论，并提出：“大学必须像科学研究一样，因为只有通过实验，才能最终知道究竟哪一种方式适合自己的学校。”同理，教育少年儿童的基础教育更需要实验，而前苏联教育学家苏霍林姆斯基就是进行教育实验的杰出代表。我还发现中外著名的教育家有一个共同点，他们都是进行教育实验的先驱，如古希腊的柏拉图，17世纪捷克教育家夸美纽斯，德国哲学家家黑格尔和教育学家洪堡，美国教育家杜威，甚至连英国哲学家罗素也创办了比肯山学校，以自己和朋友的孩子为实验对象。我国近代的陶行知、晏阳初等，在围绕改造农村的乡村教育方面，也作了大量的实验，积累了丰富的教育经验。

什么是教育实验？它是以受教育者为实验对象，使用某种设计的理念或是方法，对孩子施以教育，以达到预想的正面效果。我向文雅详细的介绍了苏霍林姆斯基的实验方法，她极为欣赏，并表示愿意进行尝试。当然，杨文雅是教育实验的实践者，而我只是间接的参与者。文雅的教育实验不赀于自己的儿子，她还创办了一个“文雅学园”，招收一批少儿学习英语和文化课程，开启他们的智慧。一年以来，我们大约通过100多封邮件，也相互发过许多短信，随时交流教育实验中的各种问题。

兴趣是施教的入口

我们实验面对的是一个顽皮好动的男孩，实验从哪里开始呢？兴趣是最好的老师，发现孩子的兴趣，是施教的入口。从从开始喜欢拉丁舞，开始爸爸不同意，但文雅因势利导予以了支持，获得了很好的效果。后来孩子对化学感到好奇，于是他的父母专门建了家庭化学实验室，购买了化学实验的材料和指导书，使孩子对什么是空气、什么是盐和水的三态有了感性的认识。化学试纸是检验物品的酸碱性的，从从十分好奇，他自行用试纸来检验酱油、醋、可乐、牛奶等测试一遍，甚至别出心裁把唾液、尿液、养鱼池的水和不同颜色的花卉，都检验其酸碱性。他觉得非常好玩，从实验中获得了乐趣。

后来，从从对数学又有了兴趣，而且能够超前地自学和解题。2014年暑假，文雅带自己和朋友的儿子，到河南陈家沟学习太极拳，历时一个月，使得孩子的力和气都得到了提升，为他们日后的学习奠定了基础。那里的条件很艰苦，一个月下来，他们都变得像是“土著人”一样。

开启孩子想象力

写字是中国幼儿学习的启蒙课，怎么练习写好汉字，也是需要正确引导的。我提出，可以参考书法名家的字体，但最好不要让孩子用临摹字帖。临摹是一种模仿思维，久而久之会潜移默化的形成模仿思维的习惯，从而扼杀了孩子的创造性。文雅的作法是，把历代各种碑帖、字帖摆在孩子面前，让他们自己感觉哪一种美就选择那一种，这既是尊重他们的选择权，又是启迪他们的美感。他们一边学习，还一边创造作品，把写的字装裱成礼品，让孩子有一种成果感。

少儿是天真浪漫的，是想象力最丰富的时期，因此开启他们的想象力是头等重要的，是培养他们创造性的前提。为此，文雅每个学期都要用英语排演音乐剧，例如他们排演了《穿靴子的猫》，收到了很好的效果。想象力是作文的生命力，从从用30分钟写了《我想变》的作文，这是他自己选定的题目，说明在他脑子里萌动着想象，也想改变自己，这是孩子的觉醒，非常值得肯定。此外，他们常常到郊外采集动植物标本，用孩子们的想象力制作粘贴画，既培养了想象力有训练了他们动手能力，可谓是一举两得。